全国2018年4月高等教育自考《小学语文教学论》试题答案
(课程代码 00410)
一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
1.C 2.A 3.B 4.D 5. B
6.D 7.C 8.B 9.A 10.B
11.C 12.C 13.B 14.D 15.C
二、多项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
16. ABC 17. ABCDE 18. ABE 19. ADE 20. ABCD
21. ABCDE 22. ABCDE 23. AD 24. ABC 25. DE
26. BCD 27. ABCDE 28. ABCD 29. ABCD 30. ABC
三、填空题：本大题共6空，每空1分，共6分。
31.《奏定学堂章程》
32.言文一致，国语统一
33.思维
34.口头语言
35.摹写
36.语文素养
四、名词解释题：本大题共3小题，每小题3分，共9分。
37.蒙学：即启蒙之学，特指对儿童所进行的启蒙教育，大致相当于现在的小学。
38.教学目标：是教学活动所要达到的目的，对教学活动起着重要的导向性作用。教学目标明确，才能积极地引导学生展开教学活动，一步一步完成各项教学任务，取得预测的效果。
39.听懂：指能听明白讲话人在说什么，并能抓住讲话的中心和要点，体会出话中蕴含的思想感情。
五、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。
40、语文课程是我国中小学的核心课程，在各科教学中处于基础地位。（2分）
（1）语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。（1分）
（2）为学生形成正确的世界观、人生观、价值观。形成良好个性和健全人格打下基础。（1分）
（3）为学生的全面发展和终身发展打下基础。（1分）
41.（1）小学语文基本功能训练要有计划、有步骤地进行，循序渐进、逐步加深、不断提高。（2分）
（2）采用多种形式进行训练。（1分）
（3）参照教材内容和要求设计训练活动，注意在不加重学生负担的前提下，兼顾课内外活动。（1分）
（4）因材施教，对不同学生提出不同的要求，使全体学生的语文基本功能得到发展。（1分）
42.（1）口齿清楚，准确精炼。（1分）
（2）形象生动，富有感情。（1分）
（3）逻辑清晰，富于启发。（1分）
（4）听、说结合，准确回应。（2分）
43.（1）做好听课前的准备工作。（2分）
（2）听课时要做好记录。（1分）
（3）听课后要做好评析。（2分）
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
44.（1）符合时代需要。（1分）
（2）语言文字规范。（1分）
（3）科学合理地编排教材体系。（1分）
（4）为学生自主学习创造条件。（1分）
（5）符合儿童的年龄特征。（1分）
【评分参考】根据学生结合要点谈自己认识和体会的情况，酌情加1-5分。
45.（1）口头语言与书面语言是语言的两种不同存在形式，它们有不同的结构和功能。（2分）
（2）口头语言是在直接的交际过程中，通过口说耳听形成的；书面语言则要眼看手写，必须经过专门的训练才能掌握。（2分）
（3）口头语言允许省略、压缩；书面语言比较准确、连贯。（2分）
（4）口头语言多具有交际性；书面语言多具有独白的性质。（2分）
【评分参考】根据分析阐述情况酌情加1-2分。
七、案例分析题（本大题共1小题，共15分）
46.体现了阅读与写作结合的教学方法。（6分）教师指导运用新学词语、句式练习说话、写话；（6分）比如，本案例根据《趵突泉》中对小泉的形态的描述，选择“有的……好像……”句式作为读写的结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生模仿和创造性运用、联系。这种读与写的训练，学生体会到了这种写法更具体更形象，从而喜欢运用到写作中去。（3分）
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全国2018年4月高等教育自考小学语文教学论试题 一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、我国小学语文成为一门学的时间是 A.清朝末期 B.洋务运动时期 C.南京临时政府时期 D.五四运动时期 2、规定语文学科的课程性质、课程目标、内容目标等的教学指导性文件是 A.课程标准 IB.教学计划 C.教学大纲 D.教育法 3、二十世纪20年代和30年代国民政府水平最高的国语教科书是 A.沈百英、沈秉廉主编《复兴国语教科书》 B.叶圣陶主编《开明国语课本》 C.朱文叔、吕伯攸主编《小学国语读本》 D.吴研因主编《国语新读本》 4、体现人脑对客观事物概括和间接反映过程的是 A.观察 B.理解 C.表述 D.思维 5、下列不属于张志公先生强调的学好语文“三道关口”的是 A.字关 B.词关 C.句关 D.篇章关 6、先秦时期通用的识字教材是 A.《仓颉篇》 B.《爰历篇》 C.《博学篇》 D.《史籀篇》 7、下列不属于确定阅读教学目标依据的是 A.语文课程标准 B.语文教材 C.课程进度 D.学生实际水平和要求 8、关于阅读能力的培养，初步学会默读，并开始学习略读是在 A.低年级 B.中年级 C.高年级 D.大学 9、用书面语言来表达指的是 A.写作 B.阅读 C.听话 D.说话 10、听话能力的前提是 A.语言的理解力 B.集中的注意力 C. 记忆力 D.辨析力 11、在语文教学过程中进行的，目的是对正在进行的教学活动进行监控的评估是 A.综合性评佔 B.诊断性评估 C.形成性评估 D.总结性评估 12、综合性学习要求“可以结合教材学习内容，适度拓展”的学段是 A.幼儿时期 B.低年级 C.中年级 D.高年级 13、小组评改作文时小组的人数最好是 A.1-2人 B.3-5人 C. 6-9 人 D.10-12 人 14、一般的能力测试、水平考试等属于 A.综合性评估 B.诊断性评估 C.形成性评估 D.目标参照评估 15、学生正式开始学习用书面语言进行写作的阶段是 A.幼儿时期 B.—二年级 C.三四年级 D.五六年级
二、多项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的备选项 至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。 16、“癸卯学制”中初等小学设中国文字科，其内容有 A.识字 B.读文 C.作文 D.书法 E.习官话 17、下列能够体现语文工具性的有 A.人们惜助语言获取信息 B.人们运用语言进行思维活动 C.人们通过语言表达思维感情 D.人们通过语言对彼此行为施加影响 E.语言是文化得以积淀和传承的载体 18、教材的版式包括 A.开本大小 B.字体 C.命题 D.组材 E.装帧 19、思维的形式包括 A.概念 B.观察 C.理解 D.判断 E.推理 20、一般认为，语文能力主要包括 A.听 B.说 C.读 D.写 E.思 21、下列属于集中识字的有 A.以词句带字 B.反义词归类 C.会意字归类 D.形声字归类 E.看图归类识字 22、下列方法中有助于培养记忆力的有 A.理解记忆法 B.反复记忆法 C.交谈记忆法 D.列表记忆法 E. 口诀记忆法 23、为了引导学生写真实的生活，写作教学的选题必须考虑学生的 A.经验 B.学习成绩 C.同学关系 D.兴趣倾向 E.师生关系 24、下列属于文章的形式的有 A.结构 B.语言 C.体裁 D.所反映的社会生活 E.作者的思想感情 25、写作教学中培育学生想象力的重要策略有 A.以写促读 B.以读带写 C.提髙语言丧达能力 D.表象导入 E.想象性写作 26、口语交际能力包括 A.写话 B.倾听 C.表达 D.应对 E.习作 27、语文课程的组成部分包括 A.识字与写字 B.阅读 C.写作 D. 口语交际 E.综合性学习 28、说话过程包括 A.言语构思阶段 B.组织转换阶段 C.执行表达阶段 D.输入反馈阶段 E.修改调整阶段 29、小学语文教学评估的功能包括 A.鉴定的功能 B.反馈的功能 C.激励的功能 D.调节的功能 E.导向功能 30、作文评改活动常用的方式有 A.集体评改 B.小组评改 C.个人评改 D.教师评改 E.家长评改 非选择题部分 注意事项： 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、填空题：本大题共6空，每空1分，共6分。 31、1903年清政府颁布（），正式建立我国小学制度。 32、国语运动提出（）的主张。 33、读书是阅读教学的“本”，（）是阅读教学的“魂”。 34、在直接的交际过程中，通过口说耳听形成的语言是（）。 35、以读带写，关键是善读，重心是（）。 36、语文综合性学习的立足点是（）。
四、名词解释题：本大题共3小题，每小题3分，共9分。 37、蒙学 38、教学目标 39、听憧
五、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。 40、如何理解小学语文课程的重要地位？ 41、简述语文基本功训练过程中需要注意的问题。 42、简述语文教学中对教师口头语言的要求。 43、简述听课的要求。
六、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。 44、小学语文教材编写原则有哪几项？试就其中一项谈谈自己的认识和体会。 45、试论口头语言和书面语言的区别。
七、案例分析题：本大题共1小题，共15分。 46、阅读以下教学片段，分析教师的阅读教学方法。 《趵突泉》这篇文葫的最后一段，讲了泉的不同形态。教师在教学中让学生们利用 “有的……好像……”这个句式展开想象。 师：趵突泉的小泉还有哪些形态？由这一形态，你又联想到什么？ 生：泉水水泡一个接一个，好像捉迷藏的孩子 生：水泡连在一起，好像一条笔直的线。 师：你们去过公园了吗？ 生：去过了。 师：公园里花开了，它们姿态各异，你能用“有的……好像……”说一句话吗？ …… 师：你们能说说那些花有什么形态吗？ 生：花全开了，很大。 生：花还含苞待放。 师：你们观察得真仔细。大家想想，由全开了的花你联想到了什么？ 生：好像小朋友灿烂的笑脸。 师：多好的联想啊！还没完全开的花又好像什么呢？ 生：好像少女在微笑。 生：含苞待放的花好像积攒力量的种子，好像吐丝的蚕。 最后老师让学生们用句式连起来说。由于降低了难度，克服了畏难心理，说起来容易多了。在基础上，老师又让学生创造性地运用例子，写写天上的云，石碑上刻的龙等。鼓励他们把这些句子写下来，并把这些句式运用到写作中。 |